Een onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs: waarom is het nodig, hoe wordt het uitgevoerd

De prioritaire taken in het kader van het pedagogisch proces van vandaag zijn monitoring en evaluatie kwaliteit van het onderwijs. Voor de implementatie ervan wordt een objectief en transparant model voor het analyseren van de prestaties van studenten gecreëerd.

Regelgevend kader

In moderne omstandigheden wordt concurrentie steeds relevanter onderwijsinstellingen. Instellingen beginnen te "vechten" voor hun studenten. In dit verband is een onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs van bijzonder belang. Op 7 mei 2012 heeft de president besluit nr. 597 ondertekend. Het regelt de uitvoering van het sociale beleid van de staat.

Dit document beval de overheid en publieke verenigingen Tot 1 april 2013, vormen gezamenlijk een systeem van onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van de activiteiten van organisaties die sociale diensten verlenen, bepalen de criteria voor het analyseren van de effectiviteit van hun werk, introduceren openbare ratings. Overeenkomstig het besluit werd resolutie nr. 286 aangenomen. Dit document keurde de regels goed voor de vorming van een systeem van onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van activiteiten van sociale instellingen, inclusief educatieve diensten. Bovendien keurde decreet nr. 487-r een plan van relevante maatregelen goed.

Implementatie van normen

Het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen heeft de verordening over het systeem voor de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs ontwikkeld en goedgekeurd. Voor de uitvoering ervan zijn methodologische aanbevelingen aangenomen. In hen:

1. Er wordt bepaald wat een onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs is, de belangrijkste gebruikers van het programma worden aangegeven.
2. De vormen waarin evenementen worden gehouden, worden beschreven.
3. Mogelijke aanwijzingen voor het gebruik van het programma in het werk van instellingen voor onderwijsbeheer worden geïdentificeerd.
4. De secties die de tools, de faciliteit, klanten en deelnemers in het systeem beschrijven, de procedure voor het gebruik van onafhankelijke beoordelingsinstrumenten om managementbeslissingen te ontwikkelen en goed te keuren, worden beschreven.

Richtlijnen zijn van bijzonder praktisch belang in het kader van het pedagogisch proces. Het document beschrijft niet alleen de gebeurtenissen zelf, maar ook de voordelen die de resultaten van de procedures voor alle deelnemers opleveren. Deze omvatten ouders, en de studenten zelf, en leraren, en hoofden van onderwijsinstellingen.

Sleutelgebieden

Een onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs is een procedure die wordt uitgevoerd met betrekking tot het werk van pedagogische instellingen en de daarin uitgevoerde programma's. Het doel is om de conformiteit van de geleverde diensten vast te stellen:

1. De behoeften van individuen - consumenten. Deze omvatten, maar zijn niet beperkt tot, ouders van minderjarigen die aanvullend basis- en algemeen basisonderwijs volgen, evenals leerlingen van voorschoolse onderwijsinstellingen. Tijdens de evenementen wordt compliance geanalyseerd in termen van hulp bij de keuze van een onderwijsinstelling, een pedagogisch programma dat aansluit bij de persoonlijke capaciteiten van studenten, en bij het bepalen van het kennisniveau.
2. De behoeften van juridische entiteiten, waaronder de onderwijsinstelling, wat betreft de beoordeling van de kwaliteit van de programma-uitvoering, evenals de nodige aanpassingen op basis van de resultaten van het onderzoek.
3. De behoeften van de oprichter, openbare verenigingen en andere instellingen op het gebied van rating en andere procedures voor de verdere ontwikkeling en implementatie van een pakket maatregelen ter verbetering van het concurrentievermogen van onderwijsinstellingen.

Klanten en initiatiefnemers

Een onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs wordt op verzoek uitgevoerd:

• de oprichter;
• lokale autoriteiten;
• leiderschap onderwijsinstellingen;
• openbare regionale kamer;
• onderwijsmanagementinstituten op federaal, vak- en gemeentelijk niveau;
• individuen of organisaties;
• ouders;
• openbare raad bij het gemeentelijk / regionaal uitvoerend orgaan;
• publieke verenigingen.

Klanten van de onafhankelijke evaluatieprocedure kunnen zijn:

• hoofd onderwijsinstelling;
• staatsorganen van de Russische Federatie, onderwerp of structuur van lokaal zelfbestuur;
• oprichter van een onderwijsinstelling;
• ouders;
• leraar van een onderwijsinstelling;
• studenten op de middelbare school.

Objecten van analyse

Het systeem voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs kan gericht zijn op:

1. Pedagogische programma's die worden geïmplementeerd in onderwijsinstellingen.
2. Opleidingsvoorwaarden, OS-sites, enz.
3. De resultaten van de ontwikkeling van educatieve programma's door studenten.
4. Het werk van de uitvoerende organen die pedagogisch gebied beheren, lokale autoriteiten wat betreft de organisatie van activiteiten en de ontwikkeling van onderwijsinstellingen.

Meetinstrumenten

Om het ontwikkelingsniveau van de pedagogische programma's van de organisatie vast te stellen, worden geschikte materialen ontwikkeld op basis van:

1. Klant eisen.
2. Meetinstrumenten van internationaal vergelijkend onderzoek.
3. GEF-vereisten.

De tools

Het centrum voor het beoordelen van de kwaliteit van onderwijs in zijn analyse kan gebruik maken van:

• Openbare rapporten van gemeentelijke / regionale overheidsinstanties, onderwijsinstellingen.
• Ratings.
• Statistieken van officiële boekhouding, die zijn gepubliceerd op een openbare elektronische bron op internet.
• Andere open informatie die de voorwaarden en het verloop van pedagogische activiteiten in een onderwijsinstelling karakteriseert.

Informatie over het werk van onderwijsinstellingen die in openbare toegang zijn geplaatst, kan worden gebruikt in een onafhankelijke evaluatie met goedkeuring van de deelname van openbare instellingen aan deze procedure.

Verantwoordelijke entiteiten

Beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs in een school of andere onderwijsinstelling kan worden uitgevoerd door instanties zoals:

1. Een organisatie zonder winstoogmerk wiens activiteiten een maatschappelijke focus hebben en worden uitgevoerd door specialisten met het juiste kwalificatieniveau.
2. Een ratingbureau dat ervaring heeft met het creëren van ratings van instellingen.
3. Centrum voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs.
4. Een of meer experts met relevante ervaring.
5. Sociaal-professionele, sociale, non-profit autonome, niet-gouvernementele organisatie.

Het is toegestaan ​​om verschillende uitvoerders te betrekken bij het toezicht op de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs. Tijdens de procedures moet de transparantie worden gewaarborgd tijdens het opstellen van een bevel voor de evaluatie van het werk of de resultaten van de activiteiten van onderwijsinstellingen. De lijst met personen die activiteiten uitvoeren, staat op de officiële website van de regionale overheid. Een onderwijsinstelling kan zelfstandig die organisaties kiezen die haar zullen helpen bij het verkrijgen van een onafhankelijke beoordeling.

uitslagen

Individuele experts en de organisatie die de onafhankelijke evaluatieprocedure uitvoeren, analyseren aan het einde van hun werk de geïdentificeerde resultaten. Op basis van de resultaten van analytische werkzaamheden ontwikkelen zij aanbevelingen voor de verdere ontwikkeling van onderwijsinstellingen, regionale en gemeentelijke pedagogische structuren. Daarnaast stellen ze een methodiek op en stellen ze beoordelingen op, voeren ze andere procedures uit, bereiden ze analytische rapporten voor, dienen ze rapporten in over de status van het pedagogisch proces. Bij de uitvoering van alle maatregelen moet worden gezorgd voor openheid en toegang van het publiek tot informatie.

De betekenis van de resultaten

De resultaten verkregen na de beoordeling kunnen een belangrijke rol spelen voor een groot aantal belanghebbenden.Onder hen in het bijzonder de hoofden van onderwijsinstellingen, ouders, het bestuur van de gemeentelijke, federale, regionale overheid. De resultaten moeten bijdragen aan:

1. De ontwikkeling van concurrentievoorwaarden.
2. Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
3. De ontdekking en verspreiding van effectieve modellen voor de organisatie van het pedagogisch proces.
4. Behoud en verbetering van een verenigd onderwijssysteem, een verscheidenheid aan leerplannen.

Praktische toepassing

In overeenstemming met de verkregen resultaten kunnen worden opgesteld:

1. Managementbeslissingen op het niveau van het onderwerp, regio Moskou, onderwijsinstelling. Dit kan bijvoorbeeld een programma zijn voor de toewijzing van aanvullende financiering uit de fondsen van het fonds ter ondersteuning van de kwaliteit van onderwijs, methodologische en personele ondersteuning, enzovoort.
2. Aanbevelingen voor:

• managementstructuren op verschillende niveaus;
• klant;
• openbare verenigingen;
• ouders;
• studenten;
• onderwijzend personeel of een leraar;
• onderwijsinstelling.

Belangrijk punt

Het hoofd van de onderwijsinstelling moet de methodologische aanbevelingen bestuderen voor het uitvoeren van procedures voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijsproces. Bovendien moet hij ze vertrouwd maken met alle deelnemers aan het proces. Kennis van de bepalingen van het document zal bijdragen tot een meer grondige voorbereiding op komende evenementen. Voorheen kan het hoofd van de onderwijsinstelling een interne beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs organiseren. Indien nodig kunt u een onderzoek aanvragen en de verkregen resultaten gebruiken om de activiteiten van de instelling te analyseren, een ontwikkelingsplan te ontwikkelen en prioritaire gebieden te identificeren. De resultaten van de evenementen laten toe:

1. Stel nauwe activiteitengebieden vast voor het onderwijzend personeel en ontvang de nodige aanbevelingen.
2. Effectievere conflictoplossing.
3. Organiseer activiteiten om het concurrentievermogen van de instelling te vergroten.
4. Krijg een onafhankelijke beschrijving van het werk van een leraar, een groep leraren. Hiermee kunt u verdere interactie met personeel plannen.

Leraren kunnen zelf de mogelijkheid krijgen om een ​​onafhankelijke beoordeling aan te vragen, hun eigen activiteiten analyseren, een professioneel niveau vaststellen en bereid zijn om te slagen voor certificering.

Voordelen voor ouders en studenten

Op wetgevend niveau hadden deze entiteiten ook de mogelijkheid om een ​​onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit van het onderwijsproces aan te vragen. Ouders kunnen op deze manier betrouwbare resultaten krijgen van de kinderen die het huidige curriculum beheersen. Bovendien krijgen ze, in overeenstemming met de resultaten van de evenementen, de nodige aanbevelingen voor verdere interactie met studenten, de onderwijsinstelling zelf en individuele docenten.

Middelbare scholieren die algemeen basisonderwijs hebben genoten, kunnen ook contact opnemen met een van de bevoegde organisaties met een verzoek om een ​​onafhankelijke beoordeling. Tijdens het evenement kunnen ze slagen voor een enquête of testen. Verantwoordelijke organisaties gebruiken bij beoordelingsactiviteiten verschillende vormen en analysemethoden. Op basis van de resultaten van de audit ontvangen de studenten de nodige aanbevelingen voor het opstellen van een individueel trainingsplan, het aanpassen daarvan, en voor de vooruitzichten op het ontvangen van speciaal (professioneel) onderwijs.