Hoe effectief is educatie, welke updates zijn vereist op dit gebied en wat moet worden weggegooid - dit alles wordt bepaald met behulp van periodieke monitoring en evaluatie van het onderwijsproces. Aspecten en nuances van dit moeilijke proces, die enorme inspanningen, nauwgezet werk, diep potentieel en oprechte verlangens vereisen, zullen in dit artikel worden behandeld.
Waarde definitie
De kwaliteit van het onderwijs is een veelomvattend kenmerk van wetenschappelijke activiteit en opleiding van studenten. Dit zijn indicatoren die de mate van overeenstemming van training met de normen van de federale staat en de behoeften van individuen in wier belangen educatieve activiteiten worden uitgevoerd, weergeven. De kwaliteit van het beroepsonderwijs wordt ook bepaald door de mate waarin de geplande resultaten van het thematische programma zijn bereikt. Ze worden geëvalueerd, vergeleken en geanalyseerd.
Waarom is monitoring van de kwaliteit van het onderwijs noodzakelijk?
Monitoring van onderwijs is een intern onderdeel van het systeem om de kwaliteit ervan te beoordelen. Het dient als informatie-ondersteuning voor het toezicht op lopende activiteiten. Monitoring is eigenlijk een uitgebreid analytisch volgen van alle processen die de kwantitatieve en kwalitatieve veranderingen in de kenmerken van educatieve activiteiten bepalen. Het resultaat is een conclusie over hoeveel de prestaties, hun voorwaarden overeenkomen met de vereisten die zijn vastgelegd in de wettelijke documentatie en lokale wetten van het overheidssysteem.
Wat houdt de beoordeling van de kwaliteit van het schoolonderwijs in?
De beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs omvat het controleren van de implementatie van sanitair-hygiënische normen van het onderwijsproces van de school, catering, en de implementatie van maatregelen om de veiligheid van studenten te waarborgen. Voor een uitgebreide studie en analyse van de staat van de educatieve activiteit, de resultaten en voorwaarden, worden expertmethoden gebruikt.
De interne beoordeling omvat procedures die in de regel worden georganiseerd en uitgevoerd door de school zelf, door de krachten van de administratie, leraren, studenten, en waarbij ook ouders en het publiek betrokken zijn. De verkregen indicatoren worden gebruikt om operationele oplossingen te ontwikkelen die ten grondslag liggen aan schoolplanning. Voorbeelden van dit type evaluatie, die noodzakelijkerwijs vereist zullen zijn voor analyses die de kwaliteit van het onderwijs op school bepalen, zijn zelfevaluatie van de onderwerpen van het onderwijsproces, het verzamelen van statistische gegevens, schoolmonitoring, de evaluatie van educatieve vakprogramma's en ouderonderzoeken.
Doelstellingen en organisatie van monitoring en controle
Zoals u weet, is het doel van monitoring de verzameling, synthese en analyse van de verzamelde informatie over de staat onderwijssystemen school. De kwaliteitscontrole van studies is gebaseerd op deze gegevens. Om de doelen te bereiken, moeten de volgende taken worden opgelost:
- Er moet een mechanisme worden ingesteld om informatie over de kwaliteit van het onderwijs nauwkeurig te verzamelen, te verwerken en te bewaren.
- Gecoördineerde activiteiten van alle betrokken monitoringdeelnemers.
- De groeipunten in de dynamiek van de resultaten van het onderwijsproces werden tijdig geïdentificeerd en vastgelegd.
- Er moeten factoren worden ontdekt die de kwaliteit van het onderwijs aanzienlijk beïnvloeden en er moeten maatregelen worden genomen om het effect te verminderen en de mogelijke negatieve gevolgen te elimineren van degenen die geen positieve dynamiek hebben.
- Betrokkenheid van programmamethodologische, materiaaltechnische, personeels-, informatie-technische, organisatorische en andere bases die de kwaliteit van het onderwijs verbeteren.
- Bepalen van de richting in overeenstemming met de resultaten van de educatieve activiteiten van het schoolprogramma van het voorgaande academiejaar, in samenhang met de problemen en taken voor de huidige periode.
Onderwijs in modern Rusland
Veel wetenschappers associëren het begin van de eenentwintigste eeuw met de komst van het tijdperk van innovatie. Ze dragen de belangrijkste transformaties in de educatieve sfeer, die in staat lijkt te zijn om onze ideeën over haar rol in de moderne samenleving fundamenteel te veranderen. De basis van dergelijke innovaties is de ontwikkeling van niet-standaardbenaderingen van het leerproces met behulp van moderne technologieën erin, die het onderwijs in Rusland sterk zullen verbeteren.
De rol van het onderwijsproces in de huidige ontwikkelingsfase van ons land wordt bepaald door de interactie met de taken die zijn ingesteld voor de overgang naar een democratische rechtsstaat, en om het gevaar te elimineren dat de macht achterblijft bij de wereldwijde trends in economische en sociale ontwikkeling. Het is modern onderwijs dat wordt geassocieerd met de groeiende invloed van de mens intellectueel kapitaal op sociale ontwikkeling, met het hele proces van accumulatie en opeenvolgende overdracht van kennis. Daarom hebben moderne en toekomstige generaties ook behoefte aan een effectief, dynamisch leersysteem op basis van innovatieve technologieën.
Vereisten voor de kwaliteit van het onderwijs in Rusland
Het hoofddoel van het Russische onderwijsbeleid is het waarborgen van de moderne kwaliteit van het onderwijs op basis van het behoud van het fundamentele karakter ervan. Het is ook belangrijk om te voldoen aan de relevante en toekomstige behoeften van de samenleving, het individu en de staat. In de context van individualisering van het onderwijs moet het moderne onderwijs in Rusland continu zijn. Een dergelijke vereiste wordt bepaald door de behoefte van een persoon aan de behoefte om zijn eigen kennis voortdurend aan te vullen tijdens professionele activiteiten en de vooruitgang van wetenschap en technologie. De doelen en principes die modern onderwijs bepalen, moeten gericht zijn op het voorbereiden van studenten op volledige en effectieve deelname aan de sociale en professionele velden in de huidige omstandigheden van marktrelaties.
Wat geeft controle over de kwaliteit van educatieve activiteiten?
Controle en monitoring van de kwaliteit van het onderwijs maken het mogelijk om het systeem van het Russische onderwijsproces tijdig te moderniseren. Dit is het leggen van de basis in de fase van het bouwen van een gebouw met een economisch en politiek effectieve rechtsstaat. Het gaat niet zozeer om de controle over de kennis, vaardigheden en capaciteiten van studenten, maar om de kwaliteit van het systeem zelf en de onderwijsmethoden.
In de huidige fase is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs de introductie van wereldwijde veranderingen in de doelen en inhoud van programma's die studenten zullen helpen een nieuw model te ontwikkelen om mensen voor te bereiden op het leven en op professionele activiteiten. Ze hebben de vorming van compleet nieuwe persoonlijke kwaliteiten en vaardigheden nodig. Dit alles wordt ook bepaald door nieuwe eisen voor moderne specialisten.
Evaluatiemonitoring - de basis voor de vorming van competente specialisten
De modernisering van het onderwijssysteem en de introductie van informatie- en communicatietechnologieën in het leerproces openen een nieuwe kijk op de kwaliteit van professionele kennis. Door het leren open te stellen, veranderen we de eigenschappen ervan fundamenteel. Ze benadrukken meer vrije planning van het leerproces, de keuze van tijd en tempo, plaats, de overgang van het principe van 'educatie voor het leven' naar het nieuwe conceptuele concept van 'kennis door het leven'.
Tegenwoordig besteden ze in de meeste landen meer aandacht aan problemen als de effectiviteit van training. Besteed aandacht aan de kwaliteitscontrole van het onderwijs.Daartoe bundelen wetenschappers hun krachten om technologieën en tools, methodologieën en vergelijkende studies van de efficiëntie en kwaliteit van het proces te ontwikkelen. Zo creëren ze een monitoringsysteem om de kwaliteit van educatieve activiteiten op wereldschaal te beoordelen.
Vooruitgang volgens tijd
Het huidige systeem vormt een bijgewerkt model voor opleidingsspecialisten. Beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs bracht het naar een nieuw niveau, wanneer niet zozeer rekening moet worden gehouden met het kwalificatiemodel van een specialist, maar met zijn competentie. Een professional met kennis van zaken onderscheidt zich niet alleen door kennis, vaardigheden, ervaring, maar ook door het vermogen om ze te realiseren, in praktijk te brengen, te handelen, te creëren en te creëren.
De kwaliteit van het onderwijs in het competentiemodel van een specialist hangt samen met geïntegreerde interdisciplinaire vereisten voor het resultaat van het huidige proces. Dat wil zeggen, in de eerste plaats zijn de kwalitatieve kenmerken van de persoonlijkheid, die precies zullen worden gevormd door moderne educatieve technologieën. Een dergelijk systeem wordt in de praktijk geïmplementeerd met behulp van netwerkleertechnologieën. Ten eerste zijn ze wijd verspreid onder vertegenwoordigers van die sociale leeftijdsgroepen die diepgaande kennis ontvangen zonder onderbreking van hun belangrijkste arbeidsactiviteit. Als gevolg hiervan zal een efficiënter gebruik van moderne technologische prestaties in het traditionele onderwijssysteem ertoe leiden dat de lijn tussen voltijd, afstandsonderwijs en afstandsonderwijs wordt gewist. En dit is op zijn beurt het belangrijkste kenmerk van het progressieve innovatieve onderwijs van de moderne jeugd.
